Content on this page requires a newer version of Adobe Flash Player.

Get Adobe Flash player

 
اعلانات
مقالات منوعة
الجيل الضائع-علي إسماعيل الجاف

لماذا يهتفون للرئيس ؟‏-ابراهيم سبتي- الناصرية

الزلزال ومحطة فوكوشيما الكهرونوويّة اليابانية ـ الحلقة الثالثة- د.مؤيد الحسيني العابد-السويد

خطوات نحو بناء المجتمع العراقي - عبد الكريم ابراهيم -بغداد

بلدية الناصرية بين واقعها الحالي وطموح المواطن -ابو زهراء الناصري

بعد اغتيال أسامه بن لادنمن سيصبح خليفته للمنصب الجديد ؟؟ ؟ -رياض المانع

بإشراف آية الله الأنصاري، مؤتمر نصرة الشعب البحريني بسيدني الاسترالية

حكاية الفتى محمود-إسماعيل الياسري-ذي قار

أيهما, أفضع, سرطان اليورانيوم المنضب, أم سرطان الكتل السياسية؟-دلال محمود-المانيا

تصفية بن لادن والحرج الباكستاني بعد العملية !-رفعت نافع الكناني

جاهزية القوات المسلحة بعد رحيل الاحتلال-مهدي الصافي

تداعيات الروح في ضياع قمر العيون-الدكتور رافد علاء الخزاعي-بغداد

السيد عمار الحكيم والتواصل مع الأمة-عمار العامري

زين تشكك في نوايا المعترضين!!!-حيدر هادي الحسيني

حكايات فلاحية: وراء كل رجل عظيم إمرأة والعكس صحيح!؟-أبو سارة

لن أرشح لولاية جديدة-كاظم العبودي – الناصرية

تأملات في القرآن الكريم ح 2 - حيدر الحد راوي

ورة الكهرباء والأصابع البنفسجية؟!!!-حيدر عبد العباس الموسوي

الزمن الصعب قصة قصيرة-عبد الرزاق عوده الغالبي/الناصرية

موسسة الكرسي المتحرك الانسانيه /وموسسها حسين ابراهيم زباد‎

اعلانات
Share |
أنشطة المنهج الجديد للغة الانكليزية ( فرص العراق ) و كيفية تدريسها الفصل الرابع-اعداد وجمع وترجمة : عبد الرزاق عوده الغالبي
2011-04-18 10:00:00
أنشطة المنهج الجديد للغة الانكليزية ( فرص العراق ) و  كيفية تدريسها   الفصل الرابع-اعداد وجمع وترجمة : عبد الرزاق عوده الغالبي

                           
HOW TO TEACH THE ACTIVITIES IN  IRAQ OPPORTUNITIES
اعداد وجمع وترجمة : عبد الرزاق عوده الغالبي: مشرف الاختصاص للغة الانكليزية؟ذي قار                         
 1. LESSON OBJECTIVESاهداف الوحدة:
 ومن المستحسن  كتابة الأهداف على ورقة كبيرة وتعليقها امام الطلاب من بداية تدريس الوحدة وحتى نهايتها.
• أطلب من الطلبة قراءة الأهداف معك ، و ساعدتهم على فهمها  باستخدام اللغة العربية.
•  اجعل الطلاب يفكروا في كل هدف من تلك الاهداف وتحديد اي واحد من تلك الأهداف ليعتبر الأهم حسب رأيهم.
•  تشجيع الطلاب للحديث عن كل واحد من تلك الاهداف يجدوا  فيه صعوبة أو سهولة ولماذا؟.
• ارجع طلابك دائما إلى يوميات الوحدة unit diary في كتاب النشاط  مع مساعدتهم على التعرف على تطورهم المعرفي  خلال الوحدة والتعرف على ما تمت السيطرة علية ليكون مؤهلا للتقييم والاختبار.

2.VOCABULARY (المفردات والمعاني الجديدة)
• تشجيع الطلاب على تخمين معنى الكلمات من السياق قبل البحث عن معانيها في القاموس .
• وجه الطلاب على كتابة  الكلمات الجديدة بقائمتين ما يعرفون وما لا يعرفون مع البحث بالقاموس عن معاني الكلمات التي لا يعرفونها.  .
•  حاول  تسهيل المعنى  على طلابك بالاشارة اوالايماء لكن احذر من اخبارهم بمعاني الكلمات بنفسك . 
• حاول جعل الطلاب يستمعوا الى الكلمات من المسجل ثم اطلب منهم نقلها الى دفتر المعاني الخاص بهم  
• تشجيع الطلاب على استخدام هذه الكلمات في التحدث والكتابة في ورش العمل        COMMUNICATION WORKSHOPS القادمة.

3-  GRAMMAR التراكيب النحوية
يقدم في هذا المنهج  بشكل حوارات سياقية حية قصيرة تساعد الطالب على أرساء دعائم التواصل مع أفراد المجموعة.  
• ارجع بطلابك إلى مراجعة المواضيع ذات الصلة النحوية والمعدة لهذا الغرض وهي الملخص النحوي Grammar Summary    وصفحات الملاحظات النحوية المصغره Mini –Grammar وذلك لمراجعة التراكيب النحوية قبل الشروع بالعمل بالمهام اللغوية .استخدم اللغة العربية في توضيح القواعد النحوية ثم اعط وقتا كافيا للطلاب للعمل على ذلك.   
• تشجيع الطلاب على كتابة الأمثلة الخاصة بهم حول التراكيب النحوية المعنية في دفاتر ملاحظاتهم . 
• تشجيع الطلاب على استخدام صفحات الملاحظات النحوية المصغرة mini-grammarعند القيام بواجباتهم المدرسية لأن ذلك  يعطيهم  امثلة كثيرة اضافية . 
• اطلب من الطلاب أن يأخذوا بنظر الاعتبار النقاط النحوية الصعبة  .Problem-solving 
 
4.STRATEGIES (الاستماع والقراءة والتحدث والكتابة) الاستراتيجيات :
وتستخدم في هذا المنهج لبناء عملية التواصل بين الطلبة وممارسة المهارات الاربعة بشكل متداخل.
• أعط طلابك متسع من الوقت لقراءة الاستراتيجيات و مساعدتهم  بمعنى الكلمات الجديدة.
• التركيز على نماذج من الاستراتيجيات. إعطاء مزيد من الأمثلة اذا اقتضت الضرورة لذلك مع الرجوع الى الوحدات السابقة  واستخدام استراتيجيات الكتابة والقراءة والاصغاء والمحددثة.  
• اطلب من الطلاب تحديد مدى فائدة الاستراتيجيات لهم بعد  قيامهم بالمهام.
• مساعدة الطلاب التعرف على قيمة استخدام هذه الاستراتيجيات في مختلف حالات التعلم.
 
5.FUNCTIONS   الوظائف اللغوية.
أنها تعطي المتعلمين الفرصة للتعبير عن أنفسهم باستخدام لغة حقيقية وأصيلة في كل الحالات يوميا من خلال استخدام المفاهيم والفكر والحوارات. أي تغيير اللغة هنا من لغة فصحى رسمية الى لغة عادية تستخدم بين الناس(فكرnotions) وهذا ما يسمي Discoursce
• أعط طلابك مزيد من الوقت لمحاولة الانتهاء منها قبل الاستماع إلى الأشرطة التي تركز على الحوار في ملف الوظيفة  المعد لهذا الغرضFunction file .
• هيأ طلابك للاستماع وممارسة الحوار.
• اطلب من طلابك كتابة العبارات الرئيسية و المهمة  في دفاتر المفردات.
• ارجع بطلابك لملفات الوظيفة السابقة function files المتصلة بالموضوع الحالي عندما يكون الطلاب على استعداد لاداء مهمة التحدث باستخدام الانشطة  الخاصة بها Speaking workshop .  
 
6.QUOTE……..UNQUOTE ...... المقتبسات :
   عبارة عن اقتباسات لنصوص  معروفة  خصصت لاثارة المناقشات الهادئة والهادفة وتلاقح الأفكار بين افراد المجاميع بأستخدام اللغة الانكليزية.
• استخدام اللغة العربية عند دراستها مع طلابك.
• أعط طلابك مزيد من الوقت للعمل على معناها باستخدام  القاموس.
• ساعد طلابك على معرفة المعاني الصعبة بالاشارة او الايماء او بابراز وسائل الايضاح.
• اطلب من طلابك الموافقة او عدمها مع ما جاء بذلك النشاط من معنى عام واطلب منهم ابداء  الاراء الشخصية.
 
7.WRITING WORKSHOP ورشة عمل الكتابة:
      يتم منح الطلاب التوجيه المتمرحل للكتابة أنواع مختلفة من النصوص.
• اقرأ النص مع طلابك.
• اسأل طلابك فيما اذا  ما قاموا  بهذه المهمة في لغتهم الخاصة(العربية) من قبل ام لا.
• ارجع بطلابك للقاموس وللكلمات السابقة والتي درسوها سابقا لمساعدتهم في مهمتهم في الكتابة.
• تشجيع الطلاب على مراجعة مهمتهم  للبحث عن الأخطاء  التي سببها الإهمال  وتكون هذه المراجعة مع افراد المجموعة الآخرين  وذلك لأن التصحيح الجماعي مع الزملاء يزيد من الوعي في المشاكل اللغوية المشتركة.
• اطلب من بعض الطلاب قراءة مسودات انشاءاتهم المكتوبة ، وهذا سوف يساعد الطلاب على معرفة أهمية التواصل مع الكتابة  بشكل جماعي وليس القيام بالمهام الكتابية من اجل ارضاء المدرس فقط.ساعد على حفظ الكتابات الجيدة في ملف الطالب الخاص Portfolio واعمد على عم تصحيحه لاثارة حفيظة الطالب باستخدام التغذية الراجعة المستمرة لاضافة او حذف مايراه بنفسه صحيحا او خطأ .
 
8. SPEAKING WORKSHOP ورشة عمل التكلم :
   وهذه فرصة للطلاب لإعداد أنفسهم للتكلم بحوارات مقتضبة أو حوارات طويلة
• أعط طلابك الكثير من الوقت لتوضيح  أفكارهم و  تشجيعهم على تجنب الأشياء التي تكون بالغة التعقيد لمستواهم في اللغة الإنجليزية.
• ارجع بطلابك إلى ملفات الوظائفfunction files  السابقة ، والكلمات الرئيسية و  استراتيجيات التحدث. دون  السماح لهم بكتابة الاشياء التي قرروا قولها.
• تشجيع الطلاب على تكرارقول العبارات والتعابير بصوت عال أو تحت أسنانهم ، وإذا ما وجدوا  كلمة أو تعبير يصعب عليهم نطقه بسهولة يجب عليك تعويضه بتعبير اخر يسهل نطقه وبنفس المعنى. 
• لا تصحح اخطاء الطلاب في التكلم خلال مرحلة أداء ورشة عمل التحدث.
• كافيء جهود الطلاب بالمشاركة في  أنشطة  التحدث وذلك بالمديح او بمنح الدرجات.

9.LITERATURE SPOTS ملحق المواضيع الادبية :  يحتوي منهج اللغة الانكليزية فرص العراق على محطات ادبية الغرض منها تقوية الفهم في اللغة من خلال القراءة والاستماع دون الاستعانة بمساعدة خارجية وهذا مايسمى بالاستيعاب (Reading or listening Comprehension)   كما هو مبين في الجدول أدناه :
Areaالمادة Text Typeالنصوص نوع الاختبارTask Type  Unit page
Texts 1-e-mail                    
2-website
3.questionaire           4.newspapers and
    magazines articles
5.a menu
6.personal letters
and postcards         
7.instructions
8.factfiles
 1.checking prediction

2.answering open answer questions

3.true/false questions

4.multiple choice

5.matching headings or topics with paragraphs

6.sequencing pictures or texts

7.focucing on reference words

8.Reading strategies: dealing with new word, using dictionary
And pronouns. Unit-
1---7 

30,34,
36,46,52,62
Two Culture Corners 1-Around 
2-Britain Quiz
Shopping  in the UK
  
  4
and
  6 

40
and
56
Literature  Spots

 

 1.The Prince and
         the Pauper
2.The Fruit of   
         Labour
3.The War of the
         Worlds      
   66

68

70

كيفية تدريس هذه النصوص الادبية
الجزء الاول: الخلفية الادبية
•  نبذة عن  كاتب الرواية
• الشخصيات ، الوقت والمكان لاحداث الرواية
•حياة المؤلف  الأدبية ، والخلفية الأخلاقية للمجتمع
• وتعتبر الخلفية الادبية بمثابة نشاط الاحماء warm-up أو نشاط العصف الذهني للطلاب لبدء مرحلة الفهم reading comprehension.
 الجزء الثاني :الرواية :
كيفية تدريس هذه القطعة من اللغة :
• اطلب من طلابك  قراءة الرواية أو الخلفية معك  مع التحقق من معنى الكلمات في القاموس. ساعد طلابك  باعطاء فكرة عامة عن جوهر واحداث الرواية و ذلك  توفيرا الوقت.
 • الاستماع لاحداث الرواية من جها ز التسجيل لمساعدتهم على تذكر أحداث القصة عند العمل على التمارين.
 
• اطلب من طلابك قراءة الرواية مرة اخرى ليكونوا جاهزين للقيام بالمهام.
• قم بجولة حول الفصل للتأكد من الإجابات وإعطاء الملاحظات و التغذية الراجعة على أداء الطلاب `.
• حاول في المحاضرة التالية ، مراجعة النقاط الرئيسية التي طلبت من الطلاب وذلك  عن طريق توجيه الاسئلة لهم مع كتابة اجوبة الطلاب على السبورة بشكل فقرة  تكون ملخصا  للرواية مع الطلب من الطلاب كتابة ذلك الملخص قي دفاترهم المعدة لهذا الغرض.

10- Culture Corners الزوايا الثقافية
كيفية تدريس  الزاوية الثقافية رقم 1 ص 40  ؟ نموذج من كتاب الصف الثالث المتوسط.
• احضار خارطة جدارية كبيرة  للمملكة المتحدة  لألقاء نظرة عليها من قبل الطلاب او استخدام الخريطة الصغيرة الموجودة في كتبهم لنفس الغرض.
• سهل ما يعرف الطالب  بالفعل من الأماكن في المملكة المتحدة (مثل لندن ،
  مانشستر وليفربول وأكسفورد وكمبريدج وأدنبرة وغلاسكو)
• دع الطلاب يعملون بمجموعات  ثنائية أو ثلاثية لقراءة الأسئلة والاشارة الى الاماكن على الخريطة كمحاولة للاجابة على الاسئلة .
• السماح للطلاب الاستماع  لجهاز التسجيل للتحقق من إجاباتهم.

كيفية تدريس الزاوية الثقافية رقم 2 في ص 56  ؟  
• اطلب من الطلاب اذا كانوا يعرفون أي شيء عن التسوق في المملكة المتحدة والمحلات ووقت فتحها أو إغلاقها ، وأسماء بعض المحلات التجارية.
• اطلب من الطلاب العمل بشكل زوجي  لقراءة النص باستخدام القاموس  للتحقق
معانى الكلمات الجديدة.
• اطلب من الطلاب تقديم الملاحظات الخاصة بأوجه التشابه والاختلاف للتسوق في العراق مقارن بالتسوق في المملكة المتحدة.  
• كتابة المواضيع التالية على السبورة :
 الاسواق الشعبية التي توجد في الهواء الطلق ، البضائع المعروضة في السيارات ، واسواق السوبر ماركت و (أوقات الافتتاح لتلك الاسواق) اسواق المحلة ، محلات هارودز الخيرية و مزارع البيع المباشر للفواكه والخضر.
• اطلب من الطلاب إغلاق كتبهم.
• رتب الطلاب على شكل ازواج ثم اختر احد  المواضيع اعلاه واسألهم عن ما يمكنهم التذكر حول هذا الموضوع عند التسوق واوجه الاختلافات أو التشابه  في التسوق في العراق و المملكة المتحدة.

 

References  المصادر     
  
1. H .DOUGLAS BROWN. TEACHING BY PRICIPLES :AN INTRACTIVE APPROACH TO LANGUAGE PEDAGOGY.

2. DAVID NUNAN. PRACTICAL ENGLISH LANGUAGE TEACHING

3.JACK C. RICHARDS  . COMMUNICATIVE LANGUAGE TEACHING TODAY.

4. Nunan, D. (1987)  ‘Communicative Teaching: Making it work’ ELT Journal    , 

5.  Keith Trigwell . Information for UTS staff  on Assessment      

6. Richards, J.C. & Rogers, T.S. (1986) Approaches and Methods in Language Teaching

7. MICHAEL HARRIS , DAVID MOWER AND ANNA SILKORZYNSKA .IRAQ OPPORTUNITY ,TEACHER`SBOOK

8. Norma Barletta Manjarrés .WASHBACK OF THE FOREIGN LANGUAGE TEST OF THE STATE EXAMINATIONS IN COLOMBIA: A CASE STUDY University of Arizona-Universidad del Nort

9. Po-Sen Liao  .Foreign Language Assessment 

10-Richards, Jack C., and Charles Sandy (1998). Passages. New York:
Cambridge University Press.

11-Skehan, P. (1996). Second language acquisition research and task-based
instruction. In J. Willis and D. Willis (eds). Challenge and Change in
Language Teaching. Oxford: Heinemann.

12-Van Ek, J., and L. G. Alexander (1980). Threshold Level English. Oxford:
Pergamon.

13-Communicative Language Teaching Today 47
Widdowson.

اعداد وجمع وترجمة:
عبد الرزاق عوده الغالبي: مشرف اختصاص اللغة الانكليزية/ذي قار 

 
 

آراء القراء
2011-04-18 /احمد سالم/ العراق
عاشت ايدك يا استاذ واتمنى ان يحذو كل الاساتذة حذوك خدمة الابناءنا
2011-04-18 /ابو تقى/ ذي قار
شكنا للاستاذ عبد الرزاق الغالبي على هذا البحث القيم والذي ممكن ان يكون ورقة عمل وخطة معتمدة وفقك الله لمرضاته
2011-04-18 /Rahman Jassim / Iraq
Dear Sir, thanks too much....for the nice information....so great and useful ....most of us were in need of such info. السلام عليكم شكرا جزيلا لهده المعلومات والتي كنا بانتظارها طويلا لتساعدنا في تدريس المنهج وشكرا لجهودكم الرائعة رحمن جاسم محمد مدرس اللغة الانكليزية
2011-04-18 /مدرس لغة انكليزية/ مدينة الشطرة
شكرا للأستاذ على هذه العمل المفيد لمن يهتم بتدريس اللغة الانكليزية ولكن اسئل المسوؤلين وذو الشأن بتدريس اللغة الانكليزية ... كيف ندرس بصورة صحيحة المنهج الجديد حسب القواعد السليمة في صف يضم 45 طالب وفي درس مدتة 35 دقيقة ؟؟؟ بدل تطوير المناهج الاولى تطوير المدارس واعداد صف مناسب للطالب حتى يمكن للمدرس والطالب الاستفادة من المنهج الجديد والا ( ما سوينه شي )
2011-04-19 /علي عقيل/ العراق
تحية الى استاذنا المقتدر والمتمكن عبد الرزاق...وهذا ليس بغريب عليه فهو من اكثر اساتذة اللغة الانكليزية في المدينة تمكنا واجادة واكثرهم حفظا لمصلحة الطالب...
2011-04-19 /ابو طيبة/ العراق
ابو احمد انتة انموذج رائع للمشرف التربوي الرصين الذي ياخذ بيد مدرس اللغة الانكليزية ناحية الصواب في كيفية التدريس انكم حقا اوفياء لاهل المدينة انت واستاذ جميل وفقكم الله وشكرا لجهدكم الرائع
2011-04-19 /عبد الرزاق عوده الغالبي/ العراق/الناصرية
السادة الزملاء : ا لاستاذ احمد سالم والاستاذ ابو تقى والاستاذ رحمن جاسم والاستاذ(من الشطره ولم يذكر اسمه) والاستاذ علي عقيل والاستاذ ابو طيبة المحترمون قرأت تعليقاتكم الجميلة على المادة المنشوره يوم 18/4/2011 وكانت بلسما ودافعا حقيقي يدفعني لخدمة ابناءنا الطلبة من خلال عطاءكم الانساني الثر وهذا يدل على حبكم للمعرفة والتي من خلالها يبرز استعدادكم واخلاصكم لبناء المجتمع العراقي بالشكل الفاعل وهنيئا لنا بكم . امنياتنا لكم استمرار النجاح والتقدم وسأكون في خدمتكم دوما ........ .زملائي الاعزاء هنالك ماده منشوره يوم 27/3/و/4 و10/4/2011 على شبكة اخبار الناصرية يرجى مراجعتها لانها تكمل هذه المادة كذلك هنالك مواد منشوره في مجلتكم (صوت المعلم) يرجى محاولة الحصول عليها من نقابة المعلمين او من قسم التدريب في مديرية التربية ومراسلتي على البريد لالكتروني razak_auda@yahoo.com وأساكون شاكرا متابعتكم اخوكم عبد الرزاق عوده الغالبي
2011-05-02 /نور / العراق /واسط
شكرا يااستاذنا العزيز على اهتمامك بهذا الموضوع ياريت يااستاذ يتعاونون معنا ادارات المدارس اني مدرسة احتاج الى صف خاص لتدريس اللغة الانكليزية حتى ينجح المنهج
 
 
 
اعلانات
الصفحة التفاعلية للسيد حيدر عبد الواحد بنيان النائب الثاني لمحافظ ذي قار
ذي قار في صورة
هموم الناس
مركز الجنوب للدراسات
العنف العرقي في العراق اصدار جديد لمركز الجنوب للدراسات والتخطيط الستراتيجي
ازمة المياه في العراق اصدار جديد لمركز الجنوب للتخطيط الستراتيجي
اصدر مركز الجنوب للدراسات بحثا حول المنظور التنموي لمحافظة ذي قار والافاق المستقبلية
الحوزة العلمية
الشيخ الناصري يزور مدرسة العلوم الدينية في الناصرية ويصفها بالكيان التاريخي – تقرير مصور -
التضامن النسوي
اعلان عن نشاطات جمعية التضامن النسوي
المبرات الخيرية
‘‘ اليتيم بين الواقع والمجتمع ‘‘ .. عنوان ندوة لمبرة التضامن الخيرية في الناصرية –تقرير مصور-
 
 

جميع الحقوق محفوظة لشبكة اخبار الناصرية©2003-2009

جميع ما يرد في المقالات والتعليقات وهموم الناس لا يعبر بالضرورة عن رأي الشبكة باي شكل من الاشكال ، ويتحمل الكاتب وحده جميع التبعات القانونية .

برمجة وتصميم الشركة البغدادية